Realidad de colegios de modelo jec en región de Apurímac |
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Miguel Alarcón Barrientos unix_emi@hotmail.com,
Autor1:
Miembro Escuela De Posgrado de la
Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac
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Resumen Explicar el funcionamiento de los colegios con modelo
educativo de Jornada Escolar Completa en la región de Apurímac en sus 7 provincias
hasta la actualidad, desde la implementación y dar conocer la estructura,
componentes, horario, organigrama entre otros. El fin del tema o proyecto en
forma resumida, su significancia.
Palabras Claves: Apurímac, Jornada (MINEDU, 2014) Escolar Completa, Resolución Ministerial,
Aulas Funcionales, Organización
I. Nomenclatura
JEC : Jornada
Escolar Completa
MINEDU :
Ministerio de Educación
EPT :
Educación Para el Trabajo
CTA : Ciencia Tecnología y Ambiente
CP : Coordinador Pedagógico
CT :
Coordinador de Tutoría
CARE : Coordinador Administrativo y de
Recursos Educativo
CIST : Coordinador de Innovación y Soporte
Tecnológico
IE : Institución Educativa
II.
Introducción
El Ministerio de Educación propone la Jornada Escolar Completa, un
modelo de servicio educativo que busca mejorar la calidad ampliando las
oportunidades de aprendizaje de los (as) estudiantes de instituciones
educativas públicas de Secundaria.
La propuesta se iniciará en marzo del 2015 en 1,000 escuelas públicas de
todas las regiones. Posteriormente se irá implementando de forma progresiva
para lograr la cobertura total hacia el 2021 Se incrementará 10 horas
pedagógicas semanales, beneficiando a los estudiantes con más tiempo en áreas
como Matemática, Inglés, Educación para el Trabajo, entre otras. Este modelo de
atención, además, contempla brindar acompañamiento al estudiante a través de un
sistema tutorial y reforzamiento pedagógico.
Del mismo
modo, se brindará al docente herramientas como unidades y sesiones de
aprendizaje y capacitaciones para integrar el uso de tecnologías al proceso de
enseñanza y aprendizaje.
La
Jornada Escolar Completa propone más horas, mejor calidad y mayores
oportunidades (MINEDU, 2014) .
Es una
propuesta que no se centra únicamente en la aplicación del tiempo de
permanencia de los estudiantes, profesores, directivos y personal de apoyo en
la Institución Educativa, sino amplia y reconfigura el papel de los espacios físicos de la escuela como
lugares idóneos para que el aprendizaje se realice con las mejores condiciones,
en virtud a que estos también deben considerarse, como elementos didácticos.
Además la Jornada Escolar Completa también permitirá a los profesores desplegar
todas sus capacidades y conocimientos a través de estrategias, técnicas y
recurso que, unidos a la propuesta de una gestión eficiente.
En este
entender en la región de Apurímac en el año 2014 personales del Ministerio de
Educación realizaron visitas a las Instituciones Educativas para evaluar las
condiciones con que cuenta cada una de estas y que sean seleccionadas para este
modelo educativo, y así sucesivamente durante estos tres años para incorporar
de manera progresiva.
Finalidad
Mejorar
el logro de los aprendizajes de los y las estudiantes de las Instituciones
Educativas Publicas del nivel de educación secundaria.
Objetivos
Mejorar
la calidad de los servicios de educación secundaria ampliando las oportunidades
de aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones educativas
públicas del nivel de educación
secundaria, promoviendo el cierre de las brechas y equidad en el país.
Implementar
una oferta pedagógica pertinente que responda a las características,
intereses necesidades de los estudiantes
a través de la implementación de diversas estrategias didácticas con el uso de
recursos tecnológicos y aplicación de herramientas pedagógicas.
Contribuir
con la mejora del servicio educativo del nivel secundaria mediante la dotación
de infraestructura, mobiliario, equipamiento y materiales educativos
suficientes y adecuados para la implantación de la jornada escolar completa (MINEDU,
MODELO DE ESERVICIO EDUCATIVO: JEC, 2014) .
En el año
de 2014 a través de la resolución Ministerial N° 451-2014-MINEDU, se creó el
modelo educativo “Jornada Escolar Completa para las Instituciones educativas
públicas del nivel de educación secundaria”; disponiéndose su implementación progresiva a partir el año 2015 en mil
(1000) instituciones educativas seleccionados. Aprobados mediante los
siguientes artículos.
Artículo
1.- aprobar la Norma Técnica denominada “normas para la implementación del
Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones
Educativas Publicas del nivel de educación secundaria”, la misma como Anexo
forma parte de la presente resolución.
Articulo
2.- Encargar a la Dirección de Educación Secundaria del Ministerio de
Educación, las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces,
las Unidades de Gestión Educativa Local y
sus instituciones educativas comprendidas el modelo de servicio educativo
“Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Publicas del nivel
de educación secundaria”, la difusión y cumplimiento de la norma técnica
aprobada (MINEDU,
RESOLUCION DE SECRETARIA GENERAL N° 008 , 2015) .
En esta
razón en la región de Apurímac en el año 2014 se aprobó la creación de 27
colegios en sus respectivas provincias.
TABLA I.- COLEGIOS
JEC DE LA REGION APURIMAC POR PROVINCIAS PARA EL AÑO 2015
|
N°
|
PROVINCIA
|
CANTIDAD
|
|
1
|
ABANCAY
|
5
|
|
2
|
COTABAMBAS
|
0
|
|
3
|
GRAU
|
2
|
|
4
|
AYMARAES
|
1
|
|
5
|
ANDAHUAYLAS
|
15
|
|
6
|
CHINCHEROS
|
3
|
|
7
|
ANTABAMBA
|
1
|
|
TOTAL
|
27
|
|
Figura 1. COLEGIOS
JEC DE LA REGION APURIMAC POR PROVINCIAS PARA EL AÑO 2015
En la
región de Apurímac en el año 2015 se aprobó la creación de 32 colegios más en
sus respectivas provincias.
TABLA 2.- COLEGIOS
JEC DE LA REGION APURIMAC POR PROVINCIAS PARA EL AÑO 2016
|
N°
|
PROVINCIA
|
CANTIDAD
|
|
1
|
ABANCAY
|
7
|
|
2
|
COTABAMBAS
|
10
|
|
3
|
GRAU
|
4
|
|
4
|
AYMARAES
|
1
|
|
5
|
ANDAHUAYLAS
|
4
|
|
6
|
CHINCHEROS
|
6
|
|
7
|
ANTABAMBA
|
0
|
|
TOTAL
|
32
|
|
Figura 2. COLEGIOS
JEC DE LA REGION APURIMAC POR PROVINCIAS PARA EL AÑO 2016
TABLA 3.- COLEGIOS
JEC DE LA REGION APURIMAC POR PROVINCIAS PARA EL AÑO 2017
|
N°
|
PROVINCIA
|
CANTIDAD
|
|
1
|
ABANCAY
|
1
|
|
2
|
COTABAMBAS
|
1
|
|
3
|
GRAU
|
1
|
|
4
|
AYMARAES
|
2
|
|
5
|
ANDAHUAYLAS
|
2
|
|
6
|
CHINCHEROS
|
3
|
|
7
|
ANTABAMBA
|
0
|
|
TOTAL
|
10
|
|
Figura 3. COLEGIOS
JEC DE LA REGION APURIMAC POR PROVINCIAS PARA EL AÑO 2017
III.
estado de arte
Figura 4.
Insignia de la
Jornada Escolar Completa
Figura 5. organización de las instituciones educativas de Jornada
Escolar Completa.
Figura 6.
Distribución
de órgano directivo según el numero aulas.
Figura 7.
Organización
de aulas generales y funcionales
Figura 8.
Comparación
de horas JEC con regular
TABLA 2.- Total
de colegios creados con el modelo JEC hasta el año 2017
|
N°
|
PROVINCIA
|
CANTIDAD
|
|
1
|
ABANCAY
|
13
|
|
2
|
COTABAMBAS
|
11
|
|
3
|
GRAU
|
7
|
|
4
|
AYMARAES
|
4
|
|
5
|
ANDAHUAYLAS
|
21
|
|
6
|
CHINCHEROS
|
12
|
|
7
|
ANTABAMBA
|
1
|
|
TOTAL
|
69
|
|
Figura 9. Total de colegios
creados con el modelo JEC hasta el año 2017
La provincia con
mayor número de colegios implementados con el modelo educativo es Andahuaylas
con tal de 21 I.E.
La provincia de menor
número de colegios implementados con el modelo educativo es Antabamba con solo
1 I.E.
En este caso la
provincia de Aymaraes es la más beneficiada por este modelo educativo; puesto
que todos los colegios de esta provincia tienen almuerzo escolar apoyado por
municipalidad provincial y distritales como política educativa.
IV.
Recomendaciones
El modelo educativo “Jornada Escolar Completa” e s un
modelo que compromete mucho a los autoridades locales como regional y el
gobierno de la Republica contribuye con mayor cantidad de profesiones tanto
como docentes como administrativos y más materiales educativos para aulas
funcionales.
La presencia de profesionales como CARE, CIST Psicólogos, apoyos educativos contribuyen
mejor al estudiante.
La permanencia de los estudiantes mayor tiempo hace que
el docente puede realizar el proceso de enseñanza de manera integral con
talleres, laboratorios, salidas al campo entre otros.
Las área que se priorizan como matemática, comunicación,
inglés, educación para el trabajo y
ciencia tecnología y ambiente tienen sus aulas funciones; quiere decir que el
docente de estos áreas desarrollan en un salón todos los grado que deben de
contar con bibliotecas, maquetas, computadoras y realizar talleres,
experimentos e investigación.
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V. Referencias
VI. Bibliografía
MINEDU.
(2014). COLEGIOS DE MODELO JEC. MINEDU, LIMA. Obtenido de
http://www.minedu.gob.pe/a/006.php
MINEDU. (2014). IIEE seleccionadas de la Region Apurimac
- DRE Apurimac., (pág. 5). LIMA. Obtenido de
http://www.minedu.gob.pe/a/pdf/jec/apurimac.pdf
MINEDU. (2014). MODELO DE ESERVICIO EDUCATIVO: JEC.
MINEDU, LIMA. Obtenido de http://www.minedu.gob.pe/a/pdf/jec/modelo_JEC.pdf
MINEDU. (2015). IIEE JEC 2016 - Apurimac., (pág. 2).
LIMA. Recuperado el MARZO de 2017, de
https://drive.google.com/file/d/0B42neHU4_z5NbHNjaEMydEZBTk0/view
MINEDU. (2015). Jornada Escolar Completa Dirección de
Educación Secundaria. LIMA.
MINEDU. (2015). Orientaciones para el Coordinador
Administrativo y de Recursos Educativos - CARE (Vol. 17). (MINEDU, Ed.)
LIMA. Recuperado el 03 DE MARZO de MARZO de 2017
MINEDU. (2015). RESOLUCION DE SECRETARIA GENERAL N°
008 . RESOLUCION MINISTERIAL , MINEDU, LIMA. Recuperado el 5 DE MARZO de
MARZO de 2016, de
http://www.minedu.gob.pe/a/pdf/jec/RSG-008-2015_NORMA_JEC_190115.pdf
MINEDU. (2016). JORNADA ESCOLAR COMPLETA Hitos para
la implementación de JEC 2016. LIMA. Recuperado el 2017
MINEDU. (2016). RESOLUCION MINISTERIAL N° 387 . En
MINEDU (Ed.), APROBACION DE LISTADO DE COLEGIOS PARA JEC, (pág. 15).
LIMA. Recuperado el 01 de MARZO de 2017, de
http://matepunch.com/wp-content/uploads/2016/08/COLEGIOS-JEC-2017_RMN387-2016-MINEDU.pdf
MINEDU. (2016Modelo JEC y sus componentes - 2016).
JORNADA ESCOLAR COMPLETA Modelo JEC y sus componentes - 2016. MINEDU,
(pág. 25). LIMA.
Links:
